Buscar este blog

Buscar este blog

miércoles, 26 de febrero de 2014

Muy Interesante

Estimados padres:
                Me he permitido hacer un extracto, de un artículo aparecido en un periódico, que habla sobre los hábitos fundamentales para obtener mejores resultados académicos. Estos aspectos no solucionan todos los problemas escolares pero sí los mejoran. Son aspectos que servirán a los escolares durante toda su vida de estudiante. A grandes rasgos, estos aspectos son:
·         La postura en el trabajo: (Estudio y deberes). Bien sentados, no estar tumbados y con las piernas bien colocadas. Una mala postura hace que estén demasiado cómodos y no se concentren en la tarea a realizar (Estudio y deberes)
·         Hacer el trabajo sin interrupciones: (Estudio y trabajo). No se puede interrumpir el trabajo constantemente con la excusa de …. Voy a beber agua, voy a hacer pis, voy a ver a mamá …. Si el tiempo de trabajo excede de 1 hora, se hace un descanso no superior a 15 minutos.
·         Orden en el trabajo o estudio: El lugar de trabajo debe estar libre de material que no vaya a utilizar en ese momento. El material se saca cuando se va a utilizar y cuando se termina el trabajo se vuelve a guardar. La mesa de trabajo tiene que estar limpia de elementos que no se van a utilizar en ese momento. Un alumno desordenado, es un alumno que cometerá más errores de los que debería. El estudio y deberes deben realizarse en lugares sin televisión, radio, compañía de familiares, juguetes …
·         Desayuno: Deben hacer un buen desayuno. Según los últimos estudios científicos, se ha descubierto que en las paredes del estómago hay neuronas. Si esto fuese cierto, nos encontramos que un alumno que no desayune bien no podrá rendir a un nivel adecuado.
·         Ayuda en casa: Si los alumnos tienen alguna dificultad en alguna tarea deben ayudarles pero no facilitarles todo el trabajo porque no piensan y se hacen cómodos. Esto hace que no se esfuercen en su trabajo y se hacen vagos.

Estos aspectos no solucionan problemas escolares graves, pero ayudan a mejorar a todos los alumnos que practiquen estos aspectos y que se convertirán en un hábito en el futuro cercano. Estos hábitos serán positivos en los alumnos que los asuman como propios y serán negativos en los alumnos que no los practiquen. Por tanto, estos aspectos hacen que los alumnos que tengan interiorizados estos hábitos, mejorarán sus resultados académicos y los alumnos que no los asuman, no progresarán de forma adecuada. Son hábitos que se deben trabajar en casa y, algunos de ellos, en casa y en el colegio.

Hacer un esquema paso a paso

UN ESQUEMA PASO A PASO
Lee el siguiente texto:
Los átomos constan de las siguientes partes: Una zona central o núcleo donde se encuentra la carga total positiva (la de los protones) y la mayor parte de la masa del átomo aportada por protones y neutrones. Mientras el número de protones es fijo para todos los átomos de un mismo elemento, el número de neutrones puede variar, por esta razón, los átomos de un mismo elemento pueden tener distintas masas. Una zona externa o corteza donde se hallan los electrones que giran alrededor del núcleo. Aportan la carga negativa. Hay tantos electrones en la corteza como protones en el núcleo, por lo que el conjunto del átomo es eléctricamente neutro. Física y Química 3ºESO Oxford
Pasos:
1º Leer y subrayar previamente. Y si se desea, realizar anotaciones al margen.
2º Encontrar el título de nuestro esquema.
3º Abrir la llave, y no cerrarla, ya que no sabemos lo que el esquema ocupará por abajo.
4º Identificar los apartados principales; pero, de momento solo ponemos el primero puesto que no sabemos lo que no va a ocupar éste.
5º Resumir el contenido del apartado. Utilizar abreviaturas si es necesario. Y así con los distintos apartados.
6º Ir cerrando llaves.
7º En este caso puede venir bien completar con un diagrama.
8º Añadir colores, subrayados, etc, a las ideas más importantes.
9º Y ahora... ¡A ESTUDIARLO!
http://www.ite.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2006/aprender_estudiar/esquema4.jpg
 TIPOS DE ESQUEMAS
De llaves: (Este es el que recomendamos si hay muchos apartados)
http://www.ite.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2006/aprender_estudiar/esquema5.jpg
De rayas: (este es el que recomendamos si hay pocos apartados)
http://www.ite.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2006/aprender_estudiar/esquema11.jpg
De números:
http://www.ite.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2006/aprender_estudiar/esquema7.jpg
De letras:
http://www.ite.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2006/aprender_estudiar/esquema8.jpg
De símbolos:
http://www.ite.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2006/aprender_estudiar/esquema10.jpg

DIAGRAMAS
http://www.ite.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2006/aprender_estudiar/esquema12.jpg
http://www.ite.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2006/aprender_estudiar/esquema13.jpg
http://www.ite.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2006/aprender_estudiar/esquema14.jpg
Los diagramas son esquemas gráficos que resumen mucha información, con lo que se aprovecha mucho la memoria visual.


Esquemas y resúmenes.

ESQUEMAS Y RESÚMENES
CONSEJOS
Esquema teoría
http://www.ite.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2006/aprender_estudiar/bolita.gif Hacer esquemas, posiblemente, es lo que más tiempo te va a llevar. Pero son imprescindibles para estudiar bien. Tener un buen esquema y dedicar tiempo a estudiarlo es clave para el éxito en los estudios. Si lo haces así, seguro que sacas buenas notas. Merece la pena.
http://www.ite.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2006/aprender_estudiar/bolita.gif Una ventaja del esquema sobre otras técnicas, como el resumen es que: Aprovecha nuestra memoria visual. De un vistazo tienes una impresión de las ideas del texto más importantes y su conexión.
http://www.ite.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2006/aprender_estudiar/bolita.gif El inconveniente de los esquemas es que: Se emplea mucho tiempo en hacer los esquemas. De hecho suele ocupar la parte más importante del tiempo de estudio. Pero el esfuerzo compensa.
http://www.ite.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2006/aprender_estudiar/bolita.gif Cuanto más flojo eres de memoria más útil es el esquema. Ya que al realizar el esquema te quedas, solo, con lo que debes memorizar para el examen.
http://www.ite.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2006/aprender_estudiar/bolita.gif Es imposible hacer los esquemas un día antes del examen. No da tiempo. Y esos días previos al examen son vitales para memorizar el esquema. Los esquemas hay que irlos elaborando incluso semanas antes del examen.
http://www.ite.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2006/aprender_estudiar/bolita.gif Si subrayas adecuadamente... Ya tendrás casi planteado cómo será el esquema, puesto que al subrayar seleccionas las ideas más importantes.
http://www.ite.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2006/aprender_estudiar/bolita.gif El esquema es la síntesis máxima de lo que debes aprender. Tenemos que conseguir el máximo de información con la menor cantidad posible de palabras.
http://www.ite.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2006/aprender_estudiar/bolita.gif Hacer esquemas te obliga a llevar un estudio activo. Con ello mejora tu atención y concentración. Te obliga a comprender y relacionar ideas.
http://www.ite.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2006/aprender_estudiar/bolita.gif Ahorras tiempo con los esquemas. Con los esquemas se reduce muchísimo el tiempo en los repasos.
http://www.ite.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2006/aprender_estudiar/bolita.gif Que los esquemas estén limpios y claros. Si lo están, se favorece la memoria visual. Si están sucios o desordenados, no nos apetecerá nada estudiar con ellos.
http://www.ite.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2006/aprender_estudiar/bolita.gif Los esquemas permiten una mejor distribución del tiempo de estudio. Como los habrás ido realizando las semanas anteriores al examen, los días previos solo tendrás que completar su memorización.
Esquema elaboración
http://www.ite.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2006/aprender_estudiar/bolita.gif Para hacer esquemas, prepara antes de empezar el material: folios, regla, lápices de colores, rotuladores, etc. Un buen esquema tendrá zonas subrayadas, coloreadas...
http://www.ite.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2006/aprender_estudiar/bolita.gif El esquema debe incluir TODA la información que debas saber. Aunque algunos autores recomiendan solo poner las ideas clave, disentimos y recomendamos que se incluya toda la información relevante; eso sí con la menor cantidad de palabras posible.
http://www.ite.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2006/aprender_estudiar/bolita.gif Hay que ahorrar espacio en los esquemas. Con el fin de abarcar de un vistazo la mayor cantidad posible de información.
http://www.ite.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2006/aprender_estudiar/bolita.gif Generalmente, en los esquemas, es mejor poner la hoja horizontal. Debido a que los títulos y subtítulos ocupan mucho espacio y solo nos quedaría la zona derecha de la hoja para escribir.
http://www.ite.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2006/aprender_estudiar/esquema1.jpg
http://www.ite.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2006/aprender_estudiar/bolita.gif Para los esquemas, es muy bueno utilizar símbolos y abreviaturas para ahorrar espacio. Puedes tener tus propios símbolos. Se favorece la memoria visual. También te ayudarán a tomar apuntes velozmente. También son útiles para las anotaciones marginales.
http://www.ite.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2006/aprender_estudiar/esquema2.jpg
http://www.ite.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2006/aprender_estudiar/bolita.gif No olvides tener en cuenta para tus esquemas los dibujos, gráficos, fórmulas, diagramas que el profesor haya explicado o comentado del libro de texto. A veces incluir un dibujo o diagrama en un esquema ahorra muchas palabras.
http://www.ite.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2006/aprender_estudiar/bolita.gif Es bueno subrayar el esquema. Incluso a colores. O utilizar rotuladores marcadores, recuadros... para destacar las ideas o datos más importantes o que debamos memorizar especialmente.
http://www.ite.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2006/aprender_estudiar/bolita.gif El más útil es el esquema de llaves.
Ejemplo:
http://www.ite.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2006/aprender_estudiar/esquema3.jpg
http://www.ite.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2006/aprender_estudiar/bolita.gif Se suele partir de las notas marginales y del subrayado realizados previamente. Si estas fases previas al esquema se han realizado correctamente, realizar los esquemas es fácil.
http://www.ite.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2006/aprender_estudiar/bolita.gif No copies el esquema del compañero. Seguramente no te servirá para estudiar. Los esquemas son fruto del esfuerzo personal en sintetizar un texto.
http://www.ite.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2006/aprender_estudiar/bolita.gif Elabora los esquemas cuidadosamente. Piensa que son para ti. Que luego los necesitarás tú para estudiar.
http://www.ite.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2006/aprender_estudiar/bolita.gifLos títulos y subtítulos de tu esquema suelen coincidir aproximadamente con los epígrafes del libro de texto. ¡Pero no siempre! Procura no hacer una copia literal de los epígrafes del texto.
http://www.ite.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2006/aprender_estudiar/bolita.gif También son útiles los índices de los libros. Puesto que son, en el fondo, un pequeño esquema de lo que vamos a encontrar en ese libro.
http://www.ite.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2006/aprender_estudiar/bolita.gif Corrige tus esquemas, sobre todo al principio. Pídele a algún profesor que te los revise. Y explícale que has comenzado a realizarlos y que no sabes si están bien o mal.
http://www.ite.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2006/aprender_estudiar/bolita.gif También puedes compararlos con los de tus compañeros. Aunque no hay una fórmula matemática para realizar un esquema, tus compañeros experimentados te podrían ayudar.
Resúmenes
http://www.ite.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2006/aprender_estudiar/bolita.gif Ventajas de elaborar resúmenes:
* Desarrolla tu capacidad de expresión.
* Obliga a realizar un estudio activo (relacionar, comprender, sintetizar).
* Te obliga a encontrar la lógica del texto.
http://www.ite.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2006/aprender_estudiar/bolita.gif Los inconvenientes de hacer resúmenes son:
* Necesitas tiempo.
* No se aprende visualmente.
* Por lo general se pierde información valiosa.
http://www.ite.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2006/aprender_estudiar/bolita.gif Mejor esquema que resumen. Desde nuestro punto de vista es claramente mejor realizar esquemas que resúmenes para estudiar, salvo que se pretenda ejercitar la expresión. Si el esquema es bueno, basta con él para estudiar. Sin embargo, el resumen solo, no basta.

http://www.ite.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2006/aprender_estudiar/bolita.gif Si subrayas de tal modo que las palabras subrayadas tengan sentido por sí mismas, prácticamente ya tienes un resumen.

jueves, 13 de febrero de 2014

PARA REPASAR OPERACIONES CON DECIMALES

ENLACE PARA REPASAR LAS OPERACIONES CON DECIMALES. PINCHA AQUÍ MISMO

Más arriba os dejo un enlace para que podáis practicar las operaciones con decimales. Simplemente pinchando en él , os llevara al programa.
Espero que os sirva y os guste. ya me diréis.

USO DE LA B Y V

Movimiento de rotación y traslación

La Eduteca - El Sistema Solar

CONTROL DE MATEMÁTICAS

PARA EL PRÓXIMO CONTROL DE MATEMÁTICAS, ES IMPORTANTE QUE REPASÉIS MUY BIEN LAS DIVISIONES CON DECIMALES.
ESTAS TENDRÁN PESO DE UN 30 % EN LA NOTA FINAL.
VAMOS QUE VALDRÁN 3 PUNTOS EN EL CONTROL. NO DEJES ESCAPAR LA OPORTUNIDAD DE HACERLAS BIEN.

ENSAYA, ENSAYA, Y ENSAYA, ESA ES LA FORMA.

EXCURSIÓN DIA 21 DE FEBRERO

MUSEO AFRICANO

viernes, 7 de febrero de 2014

PRÓXIMOS CONTROLES

CONTROL DE LENGUA UNIDADES 6,7 Y 8...........................12 DE FEBRERO MIÉRCOLES.
CONTROL DE MATEMÁTICAS UNIDADES 6,7 Y 8..............17 DE FEBRERO , LUNES.

CONTENIDOS.

LENGUA:

UNIDADES 6, 7 Y 8. 
ESTUDIAR MUY BIEN LOS RECUADROS MARCADOS POR EL PROFE.. HABRÁ PREGUNTAS TEÓRICAS.
EXPRESIÓN ESCRITA.
REPASO DE DIPTONGOS E HIATOS.
ANÁLISIS DE VERBOS ( PARA ELLO HAY QUE SABERSE BIEN LOS VERBOS)
ORTOGRAFÍA, 


MATEMÁTICAS:

UNIDADES 6,7 Y 8.
DEBEN HACER HOJAS DE REPASO Y ENTREGARLAS EL DÍA DEL CONTROL.
IMPORTANTE LA DIVISIÓN CON DECIMALES.
CÁLCULO MENTAL POR LA UNIDAD SEGUIDA DE CEROS.
OPERACIONES CON DECIMALES( TAMBIÉN LAS COMBINADAS)SUMAS, RESTAS, MULTIPLICACIONES.........
TABLAS DE DATOS CON FRECUENCIAS RELATIVAS Y PORCENTAJES.
GRÁFICOS.
CÁLCULO DE LA MEDIA.
REDONDEO DE NÚMEROS DECIMALES.
LECTURA Y ESCRITURA DE DECIMALES.
PASO DE FRACCIONES A NÚMERO DECIMAL Y VICEVERSA.
CÁLCULO MENTAL DE LAS UNIDADES.
PROBLEMAS.

miércoles, 5 de febrero de 2014

Inteligencia emocional El poder de las emociones positivas Elsa Punset

Aquí os dejo un texto para repasar la comprensión lectora.

Título:  Un día en la vida de Tintoretto
El lienzo de Tintoretto
Thierry Maugenest
Texto adaptado
Lee atentamente el siguiente texto y después contesta a las preguntas.
Abril de 1564

Jacopo Robusti, llamado Tintoretto, había estado trabajando en su
cuadro todo el día y gran parte de la noche. Exhausto, cayó dormido sobre un
sillón de su taller sin tomarse siquiera la molestia de desnudarse. La irrupción
repentina de la primavera en su casa lo despertó al día siguiente por la
mañana. La suave brisa procedente de la laguna, que golpeaba una ventana mal
cerrada, le recordó de pronto que al otro lado de las paredes de su casa
existía otra vida, perfumada, llena del sol y del canto de los hombres.
Entreabrió los ojos, estiró las extremidades entumecidas por el sueño,
se dirigió hacia la luz, apoyó las manos en el antepecho de la ventana y
absorbió con todo su cuerpo la nueva estación que acababa de tomar posesión
de la ciudad.
Desde su taller, podía abarcar toda Venecia con la mirada. Estaba
amaneciendo. Los comerciantes que a esa hora abrían sus tenderetes se
saludaban, se llamaban, celebraban la dulce brisa. Como él, los venecianos se
asomaban a las ventanas. “Se nota el efecto de la primavera -pensó- ;
florecen las casas y todos esos cuerpos que han permanecido escondidos
durante el invierno”.
Dirigió la mirada más lejos. Toda la ciudad resplandecía al sol. Los
mármoles rosados y los blancos de Istria se devolvían los primeros rayos del
LECTURA
alba. Con placer admiró la esbelta línea del campanario de Santa Maria dei
Frari, muy cerca de su taller. Más al sur resonaba ya una gruesa voz de
bronce, lanzando al vuelo una bandada de aves marinos. “Ahí está la
Marangona, -se dijo- la campana de San Marcos, que señala el inicio de la
jornada de trabajo”.
Sonrió. Amaba su ciudad. Profundamente. Saboreaba incluso los efluvios
de moho y esa humedad que las nubes de tormenta traían a veces. Pero sabía
que no podía quedarse allí contemplando la ciudad. A su espalda, Cristo, la
Virgen y San Juan Bautista lo esperaban en su tela. Se volvió hacia ellos, los
velaba como una madre a sus hijos. Amaba la compañía de lo sagrado.
Volvió a cerrar la ventana y se dirigió hacia el caballete. Preparó los
óleos y los pigmentos, cogió un pincel y observó atentamente el cuadro. Tenía
que terminar el cuadro que había prometido entregar al día siguiente a la
iglesia de la Madonna dell Orto y nada debía apartarlo de su tarea.


Preguntas:

1¿En qué siglo vivió el pintor Tintoretto?
2. ¿A qué estación del año corresponde la descripción del texto?
3. ¿En qué ciudad trabajaba el pintor italiano?
4. ¿Qué dos expresiones te ayudan a identificar en qué momento del día tiene
lugar la escena descrita en el texto?
5. ¿A qué se refiere el autor cuando dice “resonaba una gruesa voz de bronce”
6.¿Cómo se llama la campana de la Basílica de San Marcos en Venecia?
7.¿Tenía prisa Tintoretto por acabar el cuadro?
8.¿Quiénes aparecen en el cuadro que está pintando Tintoretto?